生物试讲 | 初中《免疫》试讲稿+答辩

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点击次数:180 更新时间:2019年04月02日09:38:06 打印此页 关闭
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初中生物备课纸

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答案解析

《免疫》试讲稿

各位考官:大家好,我是初中生物组的***号考生,我试讲的题目是《免疫》,下面开始我的试讲。

一、导入新课

师:在感冒流行的季节里,为什么有的同学未能幸免,感染上了感冒,而有的同学却没有感染呢?

师:对,因为有的同学免疫力强,有的同学免疫力弱,那这个免疫力到底是什么东西呢? 今天我们就来学习一下有关免疫的知识。

二、新课教学

师:大家想一想为什么我们生活的环境中有那么多的细菌,我们的皮肤就暴露在外界环境中,可是我们在平常却不会感染疾病呢?

师:对,我们的皮肤具有一定的防御功能,它能保护我们。 那大家再想一想,我们呼吸时,外界的空气是不是就进入我们体内了? 那又是什么在保护我们呢?

师:大家看一看这个小动画就明白了。

师:在我们的呼吸道上,有一层粘膜,粘膜上长有纤毛,纤毛可以发挥“清扫作用”,使细菌不能危害我们的健康。 这就是我们保持健康的第一道防线。

师:同学们有没有这样的生活经验呢? 有时候我们感冒了,不吃药,也不打针,自己慢慢地就恢复了,这又是因为什么呢?

师:那是因为在我们体内有一种细胞,在病菌进入我们体内的时候,它会赶到病菌入侵部位,将病菌包围、吞噬、消灭。 它就叫做吞噬细胞。

师:不知道同学们有没有见到过这样的现象:狗、牛用自己的舌头舔伤口,这是怎么回事?

师:大家知道唾液中含有多种酶类,其中有一种就叫做溶菌酶。根据名字,大家想一想它的作用是什么?

师:老师听到有同学说溶解细菌,其实它也可以将细菌杀死。 吞噬细胞和体液中的溶菌酶就构成了另一道防御。

师:有没有同学发现这两种防御措施的共同特征呢? A 同学你来说一下吧!

师:他说这两种防御措施是每个人都有的,而且是生来就有的,那这两道防线有没有具体针对的病菌呢?

师:非常好,它们可以对任何一种病菌发挥作用,也就是说不具有特异性。 所以这两道防线统称为非特异性免疫。

师:大家再来看一种情况:当水痘流行时,已经提前接种过水痘疫苗的人会安然无恙,而没有接种疫苗或没有出过水痘的人则往往患病。 为什么接种过水痘疫苗或出过水痘的人能够抵抗水痘病毒的侵袭呢?请大家阅读教材上的内容后,总结一下第三道防线的组成和功能。

师:大家看,这就是病毒侵染人体的过程,病菌进入人体后,由于它不是人体自身的东西,属于外来物质,此时,免疫器官和免疫细胞就开始发挥作用,免疫细胞中的淋巴细胞就开始分泌一种抵抗病毒的特殊蛋白质,就叫做抗体。 能刺激免疫细胞产生抗体的物质就称为抗原。 抗体与抗原相结合,就可以使吞噬细胞发挥作用,使抗原失去致病性。大家有没有接种过疫苗呢? 大家知道疫苗是怎么发挥作用的吗?

师:其实,疫苗就相当于是抗原,刺激机体产生抗体,当抗原被清除后,抗体并不会消失,它还会留在体内,继续发挥作用,于是人体就不会再感染相同的病了。

师:大家想一想这第三道防线是不是与前两道防线不同? 大家能不能总结一下它的作用特点呢?

师:它只针对某一种特定的病原体起作用,是后天逐渐形成的。 我们把这道防线称为特异性免疫。

三、巩固提高

师:现在问大家一个小问题,大家知道“糖丸”是流行性腮腺炎的疫苗,若某儿童口服“糖丸”后,此地流行流行性腮腺炎,此儿童是否会患此病? B 同学,请你说出你认为的原因吧。

师:是的,非常棒。 该儿童不会患病了,因为他体内有了流行性腮腺炎的抗体。

四、课堂小结

师:我们一起来总结一下本节课的内容吧,在人体内共有三道防线,第一道是皮肤和粘膜,第二道是吞噬细胞和体液中的杀菌物质,这两道防线都是先天性的,不具有特异性,也就是非特异性免疫。第三道防线是免疫器官和免疫细胞,针对某一特定的病原体或异物起作用,是后天逐渐形成的,具有专一性。

师:好,这节课就上到这里,下课,同学们再见!

五、板书

我的试讲到此结束,谢谢各位考官的聆听。

《答辩解析》

1. (1)第一道防线由皮肤和黏膜组成,它们具有阻挡病原体侵入人体和杀菌作用,此外还有清扫异物作用。

(2)第二道防线是由体液中的杀菌物质和吞噬细胞组成,它们分别有溶解病菌和吞噬消化病原体的作用。

(3)第三道防线主要由免疫器官和免疫细胞组成,其作用是吞噬病原体。

(4)第一道防线和第二道防线是人生来就有的,因为对多种病原体都有防御作用,所以叫做非特异性免疫(先天性免疫)。 而人体的第三道防线是人出生以后才产生的,通常只对某一特定的病原体或异物有免疫作用,因此叫特异性免疫(后天性免疫)。

2. 本节课的难点是人体免疫的三道防线。

人体三道防线都是比较抽象的,既是本节重点又是难点所在。 通过感性材料、结合学生生活经验、直观的图片的学习,使抽象的知识直观化,再加上资料分析作为进一步的学习和认识,以及教师的讲授和动画展示,给予学生系统知识的学习和掌握,同时也注意设置相应的情境和问题,引导学生在活跃的气氛中参与讨论,主动构建整理知识,最终达到了重难点的突破。

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