【每日一练】教师招聘打卡(10.9)

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点击次数:79 更新时间:2019年10月09日14:58:21 打印此页 关闭

1.一学生经过思考后能将清政府初期的一些重要事件与日期匹配起来。按知识分类的说法,该学生掌握了哪种类型的知识( ) 

A.陈述性知识 

B.程序性知识 

C.符号性知识 

D.时间性知识 

2.下面哪一项属于迁移( ) 

A.学生学习解决一元二次方程,老师测验一元二次方程 

B.学生学习古诗文后,老师让学生默写 

C.学生学习欧姆定理后,老师让学生解一道运用欧姆定理解答的题目 

D.学生学习一位数加法,作业是两位数加法 

3.一批学教育心理学的大学生发现,如果他们合上笔记本,看教室后面的钟表,教授就会停止授课。从此,学生们开始每天提前一点把书收好,他们知道把书收起来就可以让老师提前下课。可以很好解释这种现象的是( ) 

A.正强化 

B.获得 

C.负强化 

D.分化 

4.艾宾浩斯的遗忘曲线表明,遗忘过程在( )进展最快。 

A.学习后31天内 

B.学习后6天内 

C.学习后1天内 

D.学习后初期的20分钟内 

5.当人们从暗处来到光亮处,刚开始会觉得目眩,看不清周围的东西,约两三分钟后视觉才能恢复正常。这种现象属于( ) 

A.感觉的对比 

B.感觉的适应 

C.后象 

D.联觉 

6.奥苏贝尔提倡在教学中采用“组织者”这一技术,其精神实质是( )。 

A.强调教学的直观性与学生原有认知结构的知识相联系 

B.强调新知识与学生认知结构中原有的适当知识的相互联系 

C.强调利用提升学生的学习动机与学生认知结构的知识相联系 

D.强调学生认知结构中原有知识与学生认知需要相联系 

7.下列不涉及问题解决过程的学说是( )。 

A.桑代克尝试错误说 

B.巴甫洛夫的经典性条件反射 

C.苛勒的顿悟说 

D.杜威的分阶段说 

8.教师在班会上对一个同学的不诚实行为进行批评,这对其他同学而言是一种( )。 

A.直接强化 

B.惩罚性强化 

C.替代性强化 

D.间接强化 

9.关于学习动机的作用,下列说法错误的是( )。 

A.学习动机直接加入认知的相互作用过程中,通过同化机制发生作用 

B.学习动机具有加强学习的作用,高动机水平的学生,其成就也高 

C.学习动机过强或过弱,不仅对学习不利,而且对保持也不利 

D.学习动机和学习的关系是辩证的,学习能产生动机,而动机又推动学习,二者相互关联 

10.学习是一个文化参与过程,学习者通过借助一定的文化支持参与某个学习共同体的实践活动来内化有关的知识,掌握有关的工具。这一思想是( )理论的基本观点。 

A.集体建构主义 

B.社会建构主义 

C.文化建构主义 

D.个人建构主义 

 

 

 

 

 

【参考答案解析】 

1.A【解析】陈述性知识也叫描述性知识,是个人能用言语进行直接陈述的知识,主要用于区别和辨别事物。题干描述的是陈述性知识。 

2.D【解析】学习迁移也称训练迁移,是指一种学习对另一种学习的影响,或习得的经验对完成其他活动的影响。只有D项符合此概念。 

3.A【解析】正强化也称积极强化,是通过呈现想要的愉快刺激(教授停止授课)来增强反应频率(看教室后面的钟表)。 

4.C【解析】艾宾浩斯曲线表明在最初的时间里遗忘速度最快,随着时间的推移,遗忘的速度逐渐缓慢下来,过了相当长的时间后,几乎不再发生遗忘。 

5.B【解析】略 

6.B【解析】有意义学习的实质是将新知识与已有知识建立起非人为(内在的)的和实质性(非字面)的联系。 

7.B【解析】巴甫洛夫的经典性条件反射不涉及问题解决过程。 

8.C【解析】替代性强化是指因看到榜样的行为被强化而受到强化。 

9.B【解析】心理学家耶克斯和多得森的研究表明,各种活动都存在一个最佳的动机水平。动机不足或过分强烈都会导致工作效率下降。此外,动机的最佳水平还随任务性质的不同而不同,在学习较复杂的问题时,动机强度的最佳水平点会低些;在学习任务比较简单时,动机强度的最佳水平点会高些。 

10.B【解析】社会建构主义认为学习是一个文化参与过程,学习者通过借助一定的文化支持参与某个学习共同体的实践活动来内化有关的知识,掌握有关的工具。

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