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【每日一练】教师招聘打卡(4.29)

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点击次数:112 更新时间:2020年04月29日16:17:46 打印此页 关闭

1.在学生的加法运算中,可以让他们利用小木棒进行演算活动,这属于心智技能形成的( )阶段。

A.活动定向

B.物质活动或物质化活动

C.无声的外部言语活动

D.有声的外部言语活动

2.中学生能够运用三角形面积公式计算三角形田地的面积。这种知识属于( )。

A.陈述性知识

B.程序性知识

C.条件性知识

D.策略性知识

3.问题解决的过程分为发现问题、理解问题、提出假设和( )四个阶段。

A.应用假设

B.检验结果

C.实验证明

D.检验假设

4.在问题解决过程中有时会出现“恍然大悟”或“豁然开朗”的情况,这一现象可以用( )来解释。

A.心理定势

B.迁移

C.酝酿效应

D.功能固着

5.在概念教学中,为防止学生概括不足,教师需要给学生呈现( )。

A.正例

B.反例

C.变式

D.规则

6.下列哪个不是教育目的的个人本位论代表人物( )。

A.卢梭  

B.洛克  

C.夸美纽斯  

D.斯宾塞

7.义务教育的开端是在( )。

A.中国  

B.德国  

C.日本  

D.美国

8.1989年11月20日联合国大会通过《儿童权利公约》,对青少年儿童的( )进行了维护。

A.社会权利、主体地位  

B.人身安全  

C.生存权  

D.受教育的权利

9.班主任工作的中心环节是( )。

A.了解、研究学生

B.组织和培养班集体

C.协调校内外各种教育力量

D.组织形式多样的教育活动

10.布鲁姆的教育目标分类中的认知领域分为( )六个层次。

A.知识、领会、应用、分析、综合、评价

B.认识、掌握、应用、分析、综合、评价

C.知识、掌握、实践、分析、综合、评价

D.知识、领会、实践、分析、综合、评价






【参考答案解析】

1.B【解析】物质活动或物质化活动阶段是借助于实物或实物的模型、图表、标本等进行学习。学生利用小木棒进行演算活动,通过借助实物来进行加法运算,符合物质活动或物质化活动阶段的特征。

2.B【解析】程序性知识也叫做操作性知识,主要反映活动的具体过程和操作步骤,主要用来解决做什么和怎么做的问题,本题用相关的知识来计算田地的面积,属于程序性知识,故选B。

3.D【解析】问题解决的过程分为四个部分。分别是发现问题、理解问题、提出假设和检验假设。发现问题是问题解决的开端,理解问题是形成问题的表征,提出假设是问题解决的核心环节,最后一个环节就是检验假设。

4.C【解析】影响问题解决的主要因素有:问题情境、定势与功能固着、酝酿效应、知识经验、原型启发、情绪与动机等。其中酝酿效应指人反复探索一个问题的解答而毫无结果时,把问题暂时搁置几小时、几天或几星期,然后再回过头来解决,这时常常可以很快找到解决办法。酝酿效应打破了解决问题不恰当思路的定势,从而促进了新思路的产生。题干中“恍然大悟”或“豁然开朗”就是酝酿效应的体现。

5.A【解析】概念的获得有两种形式,分别是概念同化和概念形成,所以可以采取相应的两种办法组织概念的教学。其中一种是先向学生呈现某个概念的正例和反例,然后要求他们总结归纳,推出一个定义,再呈现例子以巩固学到的概念。这种方式是要注意呈现给学生正例,为了防止学生概括不足;然后呈现给学生反例,为了扩大概念的外延,出现过度概括的情况。

6.D【解析】教育目的的个人本位论主要代表人物包括:卢梭、洛克、夸美纽斯、福禄倍尔、裴斯泰洛齐。教育目的的社会本位论主要代表人物包括:孔子、斯宾塞、涂尔干、孔德。

7.B【解析】1619年,德意志魏玛联邦公布的学校法令规定,父母应送其6~12岁子女入学,否则政府得强迫其履行义务。此为义务教育的开端。因此其它选项在此均不合题意。

8.A【解析】1989年11月20日联合国大会通过的《儿童权利公约》的核心精神,正是出于对青少年儿童的社会权利主体地位的维护。这一精神的基本原则是:(1)无歧视原则(2)尊重儿童尊严原则;(3)尊重儿童观点与意见原则;(4)儿童利益最佳原则。

9.B【解析】班主任工作的中心环节是组织和培养班集体。

10.A【解析】布鲁姆的教育目标分类中的认知领域分为知识、领会、应用、分析、综合、评价六个层次。

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