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【每日一练】教师招聘打卡(4.30)

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点击次数:56 更新时间:2020年05月01日08:31:39 打印此页 关闭

1.个体由于过去的经历而对面临的人或事具有某种说不出理由而较执着的肯定或否定的内心倾向,这是一种( )。

A.认知失调

B.功能固着

C.态度定势

D.情感障碍

2.由于“拐卖儿童”事件频发,很多人认为现有的法律规定不够严厉,应该修改法律对犯罪分子严惩,提出质疑的这部分人的品德发展处于( )。

A.服从与惩罚的道德定向阶段

B.好孩子的道德定向阶段

C.维护权威或秩序的道德定向阶段

D.社会契约的道德定向阶段

3.教师对学生错误的答案不能持完全否定的态度,更不能指责,要给予一定的肯定,这体现了在塑造创造性个性时要注意( )。

A.解除学生对答错问题的恐惧心理

B.保护学生的好奇心

C.鼓励学生的独立性和创新思维

D.给学生提供具有创造性的榜样

4.鲁班由“茅草划破手”这一现象引发思考,发明了锯子,这种创造活动的心理机制属于( )。

A.负向迁移

B.原型启发

C.思维定势

D.功能固着

5.根据科尔伯格的道德发展阶段论,人类道德发展的最高阶段是( )。

A.服从惩罚阶段

B.社会契约定向阶段

C.普遍道德原则的定向阶段

D.遵守法规阶段

6.下列活动不能称之为教育的是( )。

A.驯兽员教老虎跳火圈 

B.老师教学生打篮球 

C.学校组织参观纪念馆 

D.班主任开班会

7.下列语句中( )反映了课内与课外相结合。

A.建国军民,教学为先 

B.教学相长 

C.藏息相辅 

D.不陵节而施

8.制约着教育的内容和手段的是( )。

A.社会经济 

B.社会政治 

C.社会文化 

D.社会科技水平

9.幼儿期和青春期的孩子身体发育速度明显高于其他时期,这符合人身心发展规律的( )。

A.顺序性 

B.阶段性 

C.不平衡性 

D.差异性

10.( )是一个国家对其各级各类学校总体要求。

A.教育目的 

B.培养目标 

C.教学目标 

D.课程目标






【参考答案解析】

1.C【解析】认知失调是指一个人的行为与自己先前一贯的对自我的认知(而且通常是正面的、积极的自我)产生分歧,从一个认知推断出另一个对立的认知时而产生的不舒适感、不愉快的情绪,不符合题干。功能固着是指人们把某些功能赋予某种物体的倾向。不符题干。态度定势是由于过去的经历而对面临的人或事具有某种说不出理由而较为执着的肯定或否定的内心倾向,符合题意,故选C。

2.D【解析】社会契约的道德定向阶段,仍以法制观念为导向,有强烈的的责任心和义务感,但不再把社会规则和法律看成是死板的、一成不变的条文,他们认识到法律或习俗的道德规范仅仅是一种社会契约,它由大家商定,可以改变。故选D。

3.A【解析】教师对学生出现的问题不应全盘否定,更不应指责,应鼓励学生正视并反思错误,引导学生尝试新的探索,而不循规蹈矩。这样才能避免学生出现“怕回答问题”、“不愿回答问题”等的现象,有利于学生充分发挥自己的想像力,提出自己的想法,从而促进其创造性个性的塑造。

4.B【解析】原型启发是指从其他事物上发现解决问题的途径和方法。通过联想,人们可以从原型中找到解决问题的新方法,其中对问题解决起启发作用的事物叫做原型。比如人们由于鸟在天空中飞翔得到启发发明飞机就是原型启发现象,飞机的原型就是鸟。

5.C【解析】科尔伯格提出了三水平六阶段的道德发展阶段论。前习俗水平:第一阶段是惩罚服从定向阶段,第二阶段是相对功利取向阶段。习俗水平:第三阶段是寻求认可定向阶段,第四阶段是遵守法规取向阶段。后习俗水平:第五阶段是社会契约定向阶段,第六阶段是普遍道德原则定向阶段。

6.A【解析】教育是有意识的对人的身心发展产生直接的影响的一切活动。其他答案均不符合,因此,答案选A。

7.C【解析】出自“大学之教也,时教必有正业,退居必有居学。不学操缦,不能安弦;不学博依,不能安诗;不学杂服,不能安礼。不兴其艺,不能乐学。故君子之于学也,藏焉修焉,息焉游焉。夫然,故安其学而亲其师,乐其友而信其道,是以虽离师辅而不反也”。这就是说,大学的教学是依规定时间进行正课教学,课后进行课外练习。

8.A【解析】社会经济的发展制约着教育事业发展规模和速度、制约着教育结构的变化、制约着内容和手段。

9.B【解析】指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾,面临着不同的发展任务。

10.A【解析】一个国家对其各级各类学校总体要求是教育目的。

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