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学校与学校教育制度

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点击次数:281 更新时间:2021年04月10日13:53:10 打印此页 关闭

第三节 学校与学校教育制度

一、学校概述

学校是一种古老的、广泛存在的社会组织。它始于人类知识及其传播的专门化要求,是有计划、有组织、有系统地进行教育教学活动的重要场所,是现代社会中最常见、最普遍的组织形式。

(一)学校产生的条件

1)生产力的发展以及社会生产水平的提高,为学校的产生提供了物质基础;(2)脑力劳动和体力劳动相分离,为学校的产生提供了专门从事教育活动的知识分子;(3)文字的创造与知识的积累,为学校教育活动的开展提供了有效的教育手段与充分的教育内容;(4)国家机器的产生需要专门的机构培养官吏和知识分子来为统治阶级服务。

典例精炼

典例 多项选择:一般认为,学校产生的主要条件包括( )等几个方面。

A. 闲暇阶层的出现 B. 文字的出现

C. 国家机器的产生 D. 生产力的发展

答案:BCD

(二)校园文化

1) 校园文化是学校文化的缩影。

2) 所谓校园文化,就是学校全体员工在学习、工作和生活的过程中所共同拥有的价值观、信仰、态度、作风和行为准则。

3) 校园文化包括校园物质文化、校园精神文化和校园组织与制度文化。

4) 校园精神文化是校园文化的核心内容,也是校园文化的最高层次,主要包括校风、学风、教风、班风和学校人际关系等。其中,校风是学校中物质文化、制度文化、精神文化的统一体, 是经过长期实践形成的。

典例精炼

典例1 单项选择:学校文化的缩影是( )

A. 学生文化 B. 校园文化 C. 教师文化 D. 环境文化

典例2 多项选择:校园文化包括( )

A. 校园物质文化 B. 校园精神文化

C. 校园组织文化 D. 校园制度文化

典例3 判断:校园精神文化是校园文化的核心内容,也是校园文化的最高层次。

答案:1. B 2. ABCD 3. 正确

二、教育制度的内涵

教育制度是指一个国家或地区各级各类教育机构与组织的体系及其各项规定的总称。

它包括相互联系的两个基本方面:一是各级各类教育机构与组织的体系;二是各级各类教育机构与组织体系赖以存在和运行的一整套规则。

广义的教育制度指国民教育制度,是一个国家为实现其国民教育目的,从组织系统上建立起来的一切教育设施和有关规章制度的总和。具体而言,教育制度应包括生活惯例习俗、教育教学制度、学校管理制度、学校教育制度、教育行政体制、教育政策法规、教育价值理念七个方面。

狭义的教育制度指学校教育制度,简称学制,是一个国家各级各类学校的总体系,具体规定各级各类学校的性质、任务、要求、入学条件、修业年限及它们之间的相互关系。学校教育制度是国民教育制度的核心与主体,体现了一个国家国民教育制度的实质。一般来说,它是由三个基本要素构成的,即学校的类型、学校的级别、学校的结构。

典例精炼

典例 填空:广义的教育制度是指 制度,狭义的教育制度是指 制度。

答案:国民教育 学校教育

三、建立学制的依据

1)生产力发展水平和科学技术发展状况;(2)社会政治经济制度;(3)青少年儿童身心发展规律;(4)人口发展状况;(5)文化传统;(6)本国学制的历史发展和国外学制的影响。

典例精炼

典例 单项选择:教育对象的( )是确立学制的依据之一。

A. 智力水平 B. 宗教信仰

C. 身心发展特点 D. 经济状况

答案:C

四、现代学校教育制度的类型

现代学制主要有三种类型:一是双轨学制,二是单轨学制,三是分支型学制。

双轨制以英国为典型代表,法国、联邦德国等欧洲国家的学制都属于这种学制。

单轨制以美国为典型代表。

介于双轨学制和单轨学制之间的分支型学制(也被称为中间型学制或“Y”型学制)以苏联为典型代表。

典例精炼

典例1 多项选择:学制的类型主要有( )

A. 单轨学制 B. 双轨学制

C. 分支型学制 D. 平行学制

典例2 单项选择:英国政府于1870 年颁布的《初等教育法》中,一方面保持原有的专为资产阶级子女服务的学校系统,另一方面为劳动人民的子女设立国民小学、职业学校。这种学制属于( )

A. 双轨学制 B. 单轨学制

C. 中间型学制 D. 分支型学制

典例3 单项选择:各国学校教育制度在发展过程中形成了三种典型的学制类型,19世纪末20世纪初在美国形成的一种学制是( )

A. 单轨制 B. 双轨制 C. 分支制 D. 学分制

答案:1. ABC 2. A 3. A

五、现代教育制度的发展

(一)教育制度在形式上的发展(教育制度的发展历史)

教育制度的发展经历了从前制度化教育到制度化教育,再到非制度化教育的过程。

前制度化教育是人类教育史上一个重要的发展阶段。学校的产生,意味着教育活动的专门化,教育形态趋于定型。

制度化的教育指向形成系统的各级各类学校。学校教育系统的形成,即意味着制度化教育的形成。学校教育制度(即学制)的建立,是制度化教育的典型表征。制度化教育主要指的是正规教育,也就是具有层次结构的、按年龄分级的教育制度。我国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的“废科举,兴学校”,以及颁布了全国统一的教育宗旨和近代学制。

相对于制度化教育而言,非制度化教育改变的不仅是教育形式,更重要的是教育理念。非制度化教育所推崇的理想是:“教育不应再限于学校的围墙之内。”提出构建学习化社会的理想是非制度化教育的重要体现。

典例精炼

典例1 单项选择:制度化教育的核心标志是( )

A. 现代学校教育制度的建立 B. 学校出现

C. 文字出现 D. 终身教育出现

典例2 单项选择“:教育不应再限于学校的围墙之内”体现了( )的教育理念。

A. 前制度化 B. 制度化 C. 非制度化 D. 前三者兼有

答案:1. A 2. C

(二)现代教育制度的发展趋势

1)加强学前教育并重视与小学教育的衔接;(2)强化普及义务教育,延长义务教育年限;(3)中等教育中普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展;(4)高等教育的大众化;(5) 终身教育体系的建构;(6)教育社会化与社会教育化;(7)教育的国际交流加强;(8)学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。

典例精炼

典例1 简答:简述现代教育制度的发展趋势。

典例2 判断:现代教育制度有强化普及义务教育,延长义务教育年限的发展趋势。

典例3 判断:当代教育的发展中,学历教育和非学历教育的界限逐渐淡化。

答案:1. 略 2. 正确 3. 正确

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